Do acesso ao diploma: educação inclusiva no ensino superior

Resumo

Analisa a efetividade da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino superior brasileiro, enfatizando que os desafios vão muito além do ingresso formal. A metodologia adota uma abordagem qualitativa por meio de revisão bibliográfica e análise documental da legislação vigente, como a Lei Berenice Piana, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e o Decreto nº 12.686/2025. Os dados revelam uma realidade alarmante: estudantes com autismo representam apenas 0,8% do total de matriculados na educação superior, e aproximadamente 60% deles não conseguem concluir a graduação. Esse cenário decorre de um acúmulo de barreiras arquitetônicas, comunicacionais e, principalmente, atitudinais (como o preconceito e a falta de capacitação docente), que foram intensificadas pelas rupturas de rotina decorrentes da pandemia de Covid-19. Em suma, a autora conclui que a garantia de uma permanência qualificada e a diplomação dependem de uma profunda transformação cultural e de ações institucionais integradas, as quais incluem a formação continuada de professores, a flexibilização curricular e a oferta de tecnologias assistivas.