Trilhando caminhos na cibercultura com a metodologia de “design based research”
DOI:
https://doi.org/10.56372/desleituras.v19i19.252Palavras-chave:
Educação, Metodologia Design-Based Research, Apresndizagem, Teoria social da aprendizagemResumo
O artigo analisa a comunidade online "FQ em rede", voltada para o ensino de Física e Química no secundário português, utilizando a metodologia Design-Based Research (DBR) ao longo de quatro anos. Fundamentadas no conetivismo, na teoria social da aprendizagem e na teoria da atividade, as autoras investigaram como um ambiente virtual colaborativo e voluntário influencia a aprendizagem. A coleta de dados envolveu triangulação metodológica com questionários, entrevistas, observação participante e análise de redes sociais. O design evoluiu em três fases, transitando de um suporte estritamente escolar para um espaço focado na cultura científica e na interação com especialistas. Os resultados indicam que a comunidade funciona como uma rede sociotécnica baseada em laços fracos e cooperação pragmática, onde os alunos mantêm autonomia. Os estudantes relataram impactos positivos no desempenho escolar. O estudo propõe uma moldura teórica integrada para analisar espaços educativos nas fronteiras da escola
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